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作文怎么批改寫評語-怎么批作文

更新時間:2019-01-10 來源:初中作文

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怎么批作文

眾所周知,最讓語文老師畏難發愁的就是作文教學,當然難的不是布置作文題目,讓學生寫作,而是學生寫完之后作文的批改。一般來說,一個語文老師要擔任兩個班的教學任務,甚至更多。按兩個班120人計算(前幾年還更多),如果作文收齊,全部由老師批改,每篇作文需要5至10分鐘的時間,那么,全部改完,需要600至1200分鐘,也就是10至20個小時。一個老師一周的工作量應是40小時左右,作文批改有可能占去一半的時間,那么,這樣勢必會影響老師們的其他工作質量。十幾年的從教生涯,也一直貪戀熟悉的模式套路,堅持給學生全批全改 ,內心一直覺得,學生都是平等的,給這個看卻不給那個看,總覺得對不起他們,所以就一直讓自己“痛苦”著,不過偶爾幾次心血來潮,嘗試著變換了幾次,效果不錯,現總結出來,希望廣大同仁指正。

一、堅持教師批改 (一般在新接一個班級時,教師可堅持全批全改兩三次,主要是摸清情況)。

二、讓學生互批互改(當然老師不能大撒手,應在修改課前迅速翻閱學生的作文,了解大致情況和存在的問題,這樣便于引導學生和調控學生 )。

三、和學生共同批改(具體是老師也看作文只是不做修改,不打批語,只在作文紙的反面寫上老師打的分數,然后讓學生互批打分,再跟老師的打分比較,實踐證明,有60%以上的學生打分和老師的打分能吻合)。總之,常常換換形式,既減輕了語文老師的“痛苦”,也調動了學生上作文課的興趣,這樣何樂而不為呢?

工作在我的眼中,似乎只有忙碌二字可以概括了。能靜下心來做些思考的時間真是越來越少了,眾多事務性的工作凝滯了自己的思維,日子就如流水般地從眼前逝去了,更加感嘆歲月催人老了。

在忙完了開學初的各項基本工作后,緊接著又迎接上級部門的教育教學的調研,在檢查完各項工作后,調研人員提出了許多不足之處,其中有一項就是作文的批改存在很大的問題。按照教研室的規定,作文的批改要有有針對性的眉批,評語,還要批改出文章中的錯別字、病句等,總之,經過老師的評改后,學生的作文應該是比較“完善”的一篇文章了。按照這樣的要求,我們班61個學生,一學期就是488篇作文,還不包括平時的練筆之作。我批改61篇作文,用了三個半天的時間,直到頭暈腦漲,和我有同感的老師不在少數。對此,我一直存在疑慮,學生作文水平的提高到底是練出來的,還是老師改出來的?我發現,老師改過的作文,學生只是看評語和分數,至于問題出在那里根本不去探究。對于這個問題我也看過許多專家的意見,真是仁者見仁智者見智,到底還是沒有定論。我們也嘗試著開展學生互批,老師在批改,之后學生該過老師再批閱,對學生的提高是有成效的,但是無形中老師的工作量又增加了一倍,到底何去何從呢?

一方面提高學生的作文水平是教學中的重中之重,另一方面,教條的評改要求和繁忙的工作又有一定的制約作用。也許,教育管理者更應該著眼于學生作文質量的提高,而放手讓老師們盡情的發揮自己的聰明才智,不要讓教條的數字成為說明問題的標志。畢竟,我們的對象是有思想有情感更有差別的學生。

敬請同行們批評指正!

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