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[淺談地理教學論文]淺談地理教學生活化的實施論文

更新時間:2018-09-04 來源:地理論文 點擊:

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  要實現地理教學生活化,開放地理教學、突破課堂教學空間、讓生活走進地理教學,是我們廣大教師予以關注的一個重要課題。因此,在課堂教學中,我們要盡可能地把課本知識與現實生活緊密聯系起來,用課本知識指導實際生活,用生活內容豐富課堂教學,使生活的感性認識與課本的理性知識有機地結合成一個整體。

  一、教學情境“生活化”———激發學生學習興趣

  教師首先應該更新教育理念,充分利用好生活教材,樹立起生活即教育的教材觀。教材、學校并不是課堂教學的唯一依據,大自然、人類社會、豐富多彩的世界才是更好的教科書。如在教學《中國交通》時,可采取學生辯論的方式,針對要想富先修路和不應該毀林修路這兩個觀點,讓學生分成兩組收集資料展開辯論,說出自己的觀點。通過這樣的活動既讓學生明白了是非,又激活了整個教學課堂,同時也讓學生關注社會,關注我們身邊的事,讓他們成為社會的主人。

  定位課堂,應該通過引入生活事件,設計豐富多彩的教學場景,營造逼真的教學環境,變狹小的課堂為廣闊的交際空間,使地理教學不是孤立的死記硬背,而是活生生的反復親歷體驗的過程。在教學中可采用以下的基本步驟:生活(導入)———教學(分析)———生活(回歸)”的循環,從生活到教學。

  二、課堂活動“生活化”———增強地理課的吸引力

  教師在具體工作中應充分考慮學生,積極引導學生從事實驗活動和實踐活動,培養主動參與,樂于探究,勤于動手的意識和習慣,以切實提高學生的動手能力和實踐能力。地理教學必須引導學生將觸角伸向廣闊的社會大課堂,進一步拓展生活,從中吸取生活養料,從正在發生的、活生生的生活實踐中檢驗和豐富所學知識,引導學生建構正確的世界觀,人生觀和價值觀。

  我們要鼓勵學生把社會生活中的真實體驗帶進課堂來討論、思考,我們更要讓學生把地理課上形成的認知、情感,帶到社會生活中去實踐、體驗,形成這樣一個雙向輪回的過程,這對學生形成良好行為是極其有益的。

  三、教學語言“生活化”———幫助學生理解地理知識

  在地理學科中有許多知識、地理名詞是學生不曾聽過的,缺乏感性的認識。課堂上老師如果“照本宣科”的話,就會使學生感到老師的語言是那么僵硬、難懂。所以老師在教學時,描述地理事物和現象,要盡量具體可感,如盡量采用多媒體教學手段;講解地理概念和原理,要多多采用一些比喻、對比、擬人等手法,把抽象的地理概念化為具體生動的生活現象;在課堂教學中,只有把地理知識和生活常識結合,以生活化的教學手段來提高地理課教學的實效,學生才能把對地理知識的學習轉化為自己的內在需求,學得自然真實、親切主動,學生的地理知識素養也才能得到真正的提高。

  教學中生活化的語言不但能拉近教師與學生的距離,而且能把專業的詞匯翻譯成通俗易懂的語言,使學生更容易明白其中的涵義,再經過必要的語言內化,學生就能準確地理解專業表述了。如在講大氣的溫室效應時,可以用這樣一句話作總結“太陽暖大地,大地暖大氣,大氣還大地?!庇秩缤ㄟ^“<”可幫助學生掌握六個風帶。學生能形象記憶,提高了理解能力和記憶效果,可謂事半功倍、效果顯著。

  四、教學內容“生活化”———為地理教學指明目標

  對固定的教學內容進行大膽的變革與創新,用學生熟悉的、感興趣的又貼近學生實際的生活素材來替換、改造教學內容,把學生關心的事和身邊的事引入課堂,盡可能使教學內容生活化,讓學生更好地學習地理知識。如在講大氣對太陽輻射的削弱作用時可設問“為什么夏天更多的人穿白色衣服,而冬天則有更多的人穿深色衣服?”“交通信號燈規定‘紅燈’停的科學依據是什么?”等問題??菰锏睦碚撝R一旦轉化為現實的生活情境,很容易喚起學生的學習興趣和探索欲望,幫助學生更好地理解課本知識。

  另外,我們在教學中要善于從學生已有的生活經驗出發,以豐富多彩的形式把學生感興趣的生活素材展現出來,使學生從中感受地理與生活的聯系,感受生活中地理知識無處不在。如教學“商業中心和商業網點”時,可讓學生以投資商的身份進行假設:如要在某處開一家服飾店,應如何選址?為什么?通過生活化的教學,增強學生的求知欲望,能更好的明確地理教學的目標。

  五、回歸生活,實現升華

  要與學生的生活實際密切關聯。充分利用校本資源豐富教材內容,作為一本教材,它存在很多的共性,不可能切合每個學校、每個孩子的實際狀況。這就需要教者靈活運用教材,能根據學生生活實際情況,對教學內容進行適當的補充、刪改或變通,構建多元化的教學體系,而不能生搬硬套。

  地理老師要有敏捷的思維和銳利的眼光,善于捕捉與地理學科相關的社會熱點和焦點問題,將德育、時政融于教學之中,以激發學生的學習熱情和興趣。及時將社會熱點事件引入課堂,有效地激發了學生關注國家大事和國際時事的興趣,養成“家事、國事、天下事,事事關心”的良好品質,也為地理教學增添了活力。課堂教學唯有加強教學內容與現代社會、科技發展和學生生活的聯系,善于捕捉生活中的信息,充分實現地理教學生活化,才能使地理教學煥發獨特的魅力,達成教學目標。

  總之,地理即生活,生活即地理。在課堂教學中,只有把地理知識和生活常識相結合,以生活化的教學手段來提高地理課教學的實效,學生才能把對地理知識的學習轉化為自己的內在需求,學得自然真實、親切主動,學生的地理知識素養也才能得到真正的提高。

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